Перейти в український iнтерфейс (версiю) / Change to Ukrainian interface versionПерейти в англiйський iнтерфейс (версiю) / Change to English interface versionПерейти в росiйський iнтерфейс (версiю) / Change to Russian interface versionПочаткова сторiнка / Home pageОчистити останнi запитуванi результати / Clear last query resultsДовiдкова сторiнка / Help page
Пошук спецiальних термiнiв / Search for specific termsПерегляд по тематичним категорiям / Browse by subject categoryПерегляд списку заголовкiв по алфавiту / Browse alphabetical list of titlesПерегляд по органiзацiям / Browse by organizationПерегляд спецiального тематичного видання / Browse special topic issues

Закрити книгу / close this bookВивчення проблем довкілля у школі (UNESCO; 52 сторiнок)
Перегляд документу / View the documentВступ
Перегляд документу / View the documentI. Для чого вивчати довкілля?
Перегляд документу / View the documentII. Вивчення тематики довкілля
Перегляд документу / View the documentIII. Підходи до вивчення тематики довкілля на уроці
Перегляд документу / View the documentIV. Навички учнів та вчителів
Перегляд документу / View the documentV. Численні перешкоди та способи їх уникнення
Вiдкрити папку i переглянути змiст / Open this folder and view contentsVI. Заняття та приклади
 

Вступ

Перед освітянами щораз частіше виникає потреба викладання на уроках складних тем, взятих з реального життя, якими цікавляться допитливі учні або заохочують реформатори освіти. На думку багатьох вчителів, це сприяє аналізуванню проблем, критичного мислення чи вирішення конфліктів. Щоправда, для цього необхідне планування, винахідливість і, звичайно, зусилля.

Вчителі можуть запитати:

- Чому ми повинні (або не повинні) включати у навчальні програми теми, що стосуються довкілля?

- Як ознайомити учнів з дискусійними проблеми без сварок або гніву їхніх батьків?

- Як допомогти учням ознайомитись з проблемами довкілля і успішно ними займатись?

- Які навички потрібні для сприйняття дискусійних питань?

- Що перешкоджає викладати вищезгадані теми? Як можна оминути ці перешкоди?


Дані запитання визначають структуру цієї книги, у якій описано:

- значення логічного обгрунтування;

- гнучкий процес вирішення проблем, який можна застосовувати для різних способів і потреб навчання;

- стратегії, що допомагають учням успішно аналізувати і пізнавати проблеми довкілля та впливати на їх вирішення;

-навички, що допомагають вчителям і учням вдумливо та відповідально вирішувати дискусійні питання;

- перешкоди та способи їх подолання.

 

Наступна секцiя / to next section

[Українська]  [англiйська]  [росiйська]